本网讯（学生记者张觐娇）杏林春暖，橘井生香。桃李不言，蹊自成行。他是医生，是救死扶伤的天使化身；是科研者，是勤恳钻研的学科拓荒人；亦是教师，是诲人不倦的指路明灯。一个人可以有多重角色，却都由一腔心火将生命燃烧，努力散发自己的光和热。他，就是第二临床医学院孙水林教授。

亲切平等，师生一体

　　孙水林认为师生关系要建立在“平等”和“尊重”的基础上。“教师对学生身负传道授业解惑的责任，拥有先于他们几十年的经验，但并不代表作为老师就要高人一等。只有站在与学生相同的角度、共同的位置，设身处地为学生考虑，才能使学生更愿意接纳老师”。在孙水林执教的27年中，他被同学们亲切的称为“水哥”，他热情有趣，平易近人，每周的传染病学课程不再是枯燥的照本宣科，而成了学生们心心念念的相会。

　　“尊重学生的意愿也十分重要，填鸭式教育是没有用的，只有学生爱学习、有兴趣，教育才有意义。”初接触临床医学，学生总是会对晦涩难懂的专业名称和突如其来的病灶变化不知所措，为吸引同学们的兴趣，孙水林在课堂上用一个个医学案例配合教案让学生不愿分神半刻。他巧思精构，在故事中融入通俗易懂的知识和经验。爱因斯坦说：“如果把学生的热情激发出来,那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。”孙水林正是深谙这一理论，让学生们在“玩”中学习，乐在其中，不知时间流逝，以至于许多学生毕业了，成为各医学领域的拓荒者后，还依然对自己大学的这位恩师念念不忘。

与时俱进，创新教学

　　“作为一名教师，要多研究一些教学方法，应用于你的教学中，使同学的学习兴趣永远跟着你走，从而达到事半功倍的效果。”

　　现在看来，上课用幻灯片和视频算不得什么新鲜事，但是放在10几年前，有这样前瞻思维的老师少之又少，孙水林就是其中一位。为了让学生对课堂更有兴趣，孙水林在改进教学方法上下了大功夫。2001年，孙水林自费买了一台DV，拍摄了作品“常见传染病实况多媒体教学软件”，并荣获教育部举办的“第五届多媒体课件大赛二等奖”。之后，孙水林又积极探索，他利用多媒体手段，向学生更生动更直接的展示了许多少见病例，锻炼了学生们随机应变的能力，力图他们做到从容不迫应对病症。

　　努力的人总是会有收获，2008年，孙水林获南昌大学多媒体课件“三等奖”，2009年获南昌大学首届教师课堂授课比赛“二等奖”，2011年获南昌大学中兴奖教奖， 2012年获南昌大学教学成果“二等奖”。2014年更是开江西省网课之先例，做了省内第一门慕课课程——《无处不在—传染病》，并在中国东西部高校课程联盟上上线运行至今，并获2014年南昌大学教学成果一等奖和2016年 江西省教学成果二等奖。可以说，孙水林取得的所有成绩，都与他深爱教学生活，孜孜不倦探索教学方法密切相关。

严于律己，品行高尚

　　无恒德者，不可以作医。清代医学家吴尚先在《理渝骈文续增略言》里曾说：“一人生死，关系一家，倘有失手，悔恨何及？”医者，救死扶伤，争分夺秒，与病魔直面，与死神赛跑，不容有丝毫差错。孙水林在执教生涯中，始终将“临床教学、攸关生命、严谨行医、用心传教”这16个字作为自己的工作标准，不管是作为临床医生还是大学教师，始终兢兢业业，一丝不苟，对经手的每一位病人，指导的每一个学生都认真负责，不惜牺牲自己的时间为其答疑解惑。

　　孙水林坚持“做教师就要自己先把知识吃透，才有资格去教学生”，于是他比任何人都先掌握课本内容，做到上课基本不看课本授课，每一个知识点仿佛都烙印在他脑海当中，自成体系。他将自己的经验融入课堂，更易让人理解和记忆，师生之间的眼神交流，碰撞出的是知识的火花。授课之余，孙教授也积极参与科研事业和专业交流活动，不断为自己注入新的能量，以自身视野去拓宽学生视野，甘做知识和实践的桥梁。

　　当被记者问及“什么样的老师才是成功的老师”时，孙水林说：“首先，这个老师要爱自己的工作，原以为自己的工作奉献一生；其次，他要懂得尊重自己的学生，在平等的基础上把知识传输给他们；除此之外，如果这位老师的学生在毕业后还会时不时怀念他的课，就说明这位老师得到了学生的认可。能被学生认可的老师才是最成功的老师。”学生付文娟曾这样评价恩师：“作为师者，他亲切温和，用心教书育人，让人如沐春风；作为医者，他细心严谨，用心治病救人，让人肃然起敬！”