本网讯（生命科学学院）教学资源如何完善和利用？教学平台和教学工具如何选择和使用？特殊时期教学模式如何转变？为完成好疫情期间各项教学任务，生命科学学院积极探索开展“MOOC+SPOC”教学模式，创新教育教学新途径。

学院为更好适应当前教学实际，教学团队制作了速课、EV录屏等教学资源，并提供多本电子版教材供学生参考，采用“MOOC+SPOC”的教学模式在中国大学MOOC平台建设了同步SPOC，并通过SPOC借助校内教师教学管理的优势，将优质的教学资源与本校的个性化教学要求相结合，同时对学生实施分班管理，根据学习情况调整教学方式和完善教学资源，使教学过程更加精准。

根据学校教务处统计，学院开设的《生物化学》在线课程教学资源量在全校课程中排名位列前5%，好成绩的背后不仅是因为在线资源量多，运用平台多元化，还有在学校网络教学平台中丰富的课程章节与学习材料，让学生在线上课堂有所收获，才能收到屡屡好评。《神经生物学实验》这门课程，学生到课率几近达到100%，两周实验结束后大部分学生的预习报告完成情况良好，这归功于学院在寒假期间提前将11周的实验PPT及每次实验教案按章节上传至学习网络教学平台，开课前一周教师向学生发布预习任务，在时长1-1.5小时的授课中，前半小时，教师与学生在学习通或者QQ群开展讨论，随后线上视频讲解课程PPT，最后再针对预习报告和讨论集中出现的问题进行解答。

在开设的《遗传学》课程上，学院通过“学习通”平台为学生学习任务做好科学安排和规划，利用实验空间-国家虚拟仿真教学项目共享平台中的在线实验学习资源，开展在线实训演练，并在“学习通”平台与QQ群补充理论基础，同步解答学生问题，从而改变了将传统课堂照搬到线上的“直播授课+布置作业+学生完成作业并上传+老师批阅”的简单模式，根据翻转课堂的新特点做出了创新尝试，教学时监督指导学生完成线上学习任务，教学之余进行“答疑互动+重难点剖析+知识拓展+学习成效检验”，教学成效显著。

为做好线上教学工作，学院提前在线组织相关任课教师，对南昌大学网络授课平台、学习通、中国大学MOOC、微信群等平台的网络教学工作进行培训，同时做好调查摸底，全面了解学生居家学习条件，提醒学生做好学习平台的身份绑定，充分做好课前准备，为线上教学顺利开展打下良好基础。

此次探索尝试，给网络授课开辟出一条新路，既提高了教师的网络应用水平，也锻炼了学生的自主学习能力，“停课不停教，停课不停学”措施得到充分体现，为学校网络教育教学提供了借鉴与参考。

编 辑：李欣蕾

责任编辑：罗 丽