编者按：当我们回忆大学时光，提起哪些老师会让你兴奋不已？哪些老师讲课风格幽默风趣？哪些老师教学方法标新立异？每个人心中都有自己对老师的不同感受。那么，你最喜爱的老师是什么样？让我们一起分享同学们的听课记吧。记录听课感受，讲述南大故事。提供线索请@南昌大学官方微博，或发邮件至1968928539@qq.com，或电话83969057。　

　　课程：《普通心理学》

　　授课老师：体育与教育学院欧璠

　　听课学生：应用心理学172班罗雯

　　听课时间：2017年11月30日

　　听课地点：前湖校区主教学楼五楼微课录制室

　　天气：阴有小雨

　　提起“心理学”三个字，首先浮现在你脑海里的是什么？是读心术、成功学还是高不可攀的《梦的解析》？

　　其实，心理学不是玄学也不是空中楼阁，它离你不远，它就在我们每个人的身边。

　　“同学们怎么这么安静啊？”欧老师人未到，声已到。她一边脱去外套，一边打开投影仪，一堂课已悄然开始。“老师，投影仪是歪的。看着不舒服。”我们看着歪的投影，齐声说道。然而经过几次的调试无果后，欧老师幽默地回应我们的抱怨：“心理学中有一个视觉的适应性现象，你们过一会儿适应了这个歪的，说不定还觉得正的不舒服呢。”如此巧妙而有趣的回答，不仅缓解了我们焦躁的心情，还顺势让我们开始期待这堂课的内容：感觉。

　　“我们对音调的识别为什么叫做心理量？”欧老师首先抛出了一个问题。顿了顿后，她解释道：“物理学会用仪器去分析音调的声波，它们是不同的音调，但是我们听起来就是一样的大小。这就是我为什么说音调是一种心理量，你是根据生活经验来对它进行识别，而不是利用物理仪器。”为了让我们有更加深刻的理解，老师举了自己的例子：自己和家族的人都识别不了音调，所以在小学的时候，音乐老师都是皱着眉头听自己唱歌的。老师边说边模仿皱眉的动作，全班同学都笑了起来。我不禁感慨：一个看似很简单的问题，却包含着心理学这门学科与其他学科的真正区别。

　　“我们听歌的时候有多种声音，有乐声和人声，但是不同频率的声音互相作用，导致我们对它的感受性发生了变化，或者说我们对它的感觉阈限值发生了变化。”为了让书本上的概念更加生动，老师还举了很多生活中的例子：“在现实生活中，接线员在有多个声音共存的公共环境下接电话，要想和客户联系，就必须不受到别人的干扰。这就是我们心理学要研究的：怎样主动地播放一个掩蔽声音，从而改变听觉的阈限值，让人们在有声音的公共场合还是觉得安静，能顺利的正常工作。”

　　“因为声音掩蔽现象的存在，听歌的时候，有些声音存在，但是我们就是听不到。因此，有些公司在录制唱片的时候，就不会把这些声音加进去。这样，在同样的容量下，可以录制更多的歌曲，减少成本。视觉编码也是如此……”

　　课本一页页地翻过，PPT一张张地切换，我们在欧老师的讲述中却丝毫没有感觉到枯燥。在她的讲述中，我仿佛看在书本上的一个个文字飞到我们生活的每一个角落，悄悄地改变着我们的生活。

　　伴随着悦耳的铃声，三节课转瞬就走向了结束。我怀着感慨，走出教室，心里却期待着：下次，我又能从生活中发现什么心理学现象呢？